Τα παιδιά του νηπιαγωγείου ενημερώνουν τους μαθητές του Δημοτικού Σχολείου για την κλιματική αλλαγή που εξελίσσεται στον πλανήτη μας με ακραία καιρικά φαινόμενα. Επισημαίνουν τα αίτια που προκαλούν τα απρόσμενα καιρικά φαινόμενα και τα βήματα που μπορούμε όλοι να ακολουθήσουμε για να βοηθήσουμε τον πλανήτη μας. Εξηγούν την αφίσα που συνέθεσαν και τα βήματα που αποτύπωσαν. Οι δράσεις μας αυτές πραγματοποιήθηκαν στο πλαίσιο της συμμετοχής μας στις Παγκόσμιες Ημέρες Δράσης 2024 (Global Action Days της FEE) με σύνθημα : LET’S GET CLIMATE READY! Οι Σχολικές Μονάδες από όλο τον κόσμο, τα οποία αποτελούν μέρος του Δικτύου Eco-Schools, LEAF και YRE, καθώς και σχολεία του προγράμματος εκτός FEE , υλοποιούν δράσεις που ευαισθητοποιούν τους μαθητές να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις για την αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής και την προώθηση της βιώσιμης ανάπτυξης.
Τα μαγικά παιδικά χέρια δημιουργούν και καλούν με το σύνθημα τους : ” Ώρα για περιβαλλοντική αλλαγή γιατί ήρθε η κλιματική αλλαγή”. Σώζουν τον πλανήτη καθώς ακολουθούν βήματα ζωής προς όφελος του πλανήτη.
Φυτεύουμε δέντρα για την απορρόφηση του διοξειδίου του άνθρακα…
2 Απριλίου γιορτάζεται η Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου , ημέρα που γεννήθηκε ο μεγάλος Δανός παραμυθάς Χάνς Κρίστιαν Άντερσεν. Καθιερώθηκε από τη Διεθνή Οργάνωση Βιβλίων για τη Νεότητα (Ιnternational Board on Books for Young People – ΙΒΒΥ) το 1966. Κάθε χρόνο, ένα διαφορετικό εθνικό τμήμα της οργάνωσης αυτής ετοιμάζει ένα μήνυμα και μια αφίσα, που διανέμονται σε όλο τον κόσμο, με σκοπό να τονίσουν την αξία των βιβλίων και της ανάγνωσης και να ενθαρρύνουν τη διεθνή συνεργασία για την ανάπτυξη και τη διάδοση της λογοτεχνίας για παιδιά και νέους.
Το 2024 υπεύθυνο για το υλικό του εορτασμού είναι το Τμήμα της Ιαπωνίας. Το μήνυμα γράφτηκε από τη συγγραφέα Eiko Kadono,νικήτρια του Hans Christian Andersen Award 2018. Η αφίσα φιλοτεχνήθηκε από τη συγγραφέα και εικονογράφο Nana Furiya,που γεννήθηκε στο Τόκιο.
Το μήνυμα της συγγραφέα είναι το ακόλουθο:
Διασχίστε τις θάλασσες με τα φτερά της φαντασίας!
“Οι ιστορίες ταξιδεύουν πάνω σε φτερά, λαχταρώντας ν’ ακούσουν το χαρούμενο χτύπο της καρδιάς σας..”
Είμαι μια ιστορία που ταξιδεύει. Πετάω παντού,
με τα φτερά του ανέμου ή τα φτερά των κυμάτων, καμιά φορά και με τα λεπτά φτερά της άμμου. Πετάω βέβαια και με τα φτερά των μεταναστευτικών πουλιών, ακόμα και με τα φτερά των αεροπλάνων. Στέκομαι δίπλα σου. Γυρίζω τις σελίδες για να σου πω μια ιστορία, εκείνη που θέλεις ν’ ακούσεις. Θα σου άρεσε μια παράξενη και απίστευτη ιστορία; Ή μια λυπητερή, μια τρομακτική ή μια αστεία; Αν δεν έχεις διάθεση να την ακούσεις τώρα, δεν πειράζει. Όμως ξέρω πως κάποια μέρα θα θέλεις. Όταν θέλεις, λοιπόν, φώναξε: «Ιστορία που ταξιδεύεις έλα! Κάθισε δίπλα μου!». Κι αμέσως θα πετάξω κοντά σου.
Έχω τόσες ιστορίες να σου πω! Τι θα έλεγες για την ιστορία ενός μικρού νησιού που είχε βαρεθεί τη μοναξιά του, έμαθε να κολυμπάει κι αποφάσισε να βρει έναν φίλο; Ή για την ιστορία μιας παράξενης νύχτας, όταν παρουσιάστηκαν δύο φεγγάρια στον ουρανό; Ή για τη νύχτα που χάθηκε ο Αγιο βασίλης;
Ω! Ακούω την καρδιά σου να χτυπάει όλο και πιο γρήγορα: Τικ τακ, τίκι τακ, τίκι τίκι τακ! Η ιστορία που ταξιδεύει βρήκε τρόπο να μπει μέσα σου κι έκανε την καρδιά σου να χτυπάει. Τώρα θα γίνεις κι εσύ μια τέτοια ιστορία με φτερά, έτοιμη να πετάξει. Έτσι λοιπόν γεννήθηκε ακόμη μια ιστορία που ταξιδεύει!
Μπορείτε να εκτυπώσετε το μήνυμα και την αφίσα στον εξής σύνδεσμο:
Η αφίσα είναι η παρακάτω:
Ζωγράφισαν εικόνες από το μήνυμα που άκουσαν για την παγκόσμια ημέρα του παιδικού βιβλίου.
Όταν έχουμε γενέθλια… Οι συμμαθητές δωρίζουν ζωγραφιές οι οποίες συνθέτουν ένα πίνακα μνήμης από το νηπιαγωγείο και τους φίλους. “Χρόνια πολλά και ευτυχισμένα”
Οι μαθητές μας στο πλαίσιο της παγκόσμιας ημέρας της Δασοπονίας, στις 21 Μαρτίου 2024 επισκέφθηκαν κλιμάκιο της Δασικής υπηρεσίας στην πλατεία της πόλης μας .Τα παιδιά ενημερώθηκαν και προβληματίστηκαν για την σταδιακή εξαφάνιση των δασών , τα οφέλη του δάσους και την επιτακτική ανάγκη της προστασίας του . Φεύγοντας, μας δώρισαν δέντρα και φυτόχωμα για να αυξήσουμε το πράσινο στον κήπο του σχολείου μας.
Παρατηρήσαμε την αλλαγή του καιρού και προβληματιστήκαμε για τα αίτια . Ήρθε η Άνοιξη και ο καιρός δεν έχει σταθεροποιηθεί, μία κρύο , μία ζέστη. Πλημμύρες στην Καρδίτσα, ζεστός χειμώνας, περάσαμε καυτό Καλοκαίρι , πολλές πυρκαγιές, είναι μερικά αίτια που ανέφεραν τα παιδιά. Τι είναι όμως το περιβάλλον; Οι απαντήσεις των παιδιών δημιούργησαν το ιστόγραμμα.
Τι κλίμα της γης αλλάζει , με την υπερθέρμανση του πλανήτη που διαμορφώνει το ανάγλυφο της. Αίτια, η κατανάλωση του ορυκτού πλούτου της γης , το φαινόμενο του θερμοκηπίου ( εκπομπές CO2), η γεωργία, η αποψίλωση των δασών, η βιομηχανία με τα απόβλητά της. Όλα οδηγούν στην αλλαγή του κλίματος και στα ακραία καιρικά φαινόμενα .
Διαβάσαμε το μικρό βιβλίο του περιβάλλοντος όπου αναφέρονται τρόποι προστασίας της γης. Τα παιδιά μαθαίνουν να σέβονται το περιβάλλον με καλές συνήθειες. Ζωγράφισαν σε ατομικό φύλλο εργασίας μία καλή συνήθεια που συμβάλλει στην προστασία του περιβάλλοντος. Παρακολούθησαν βίντεο με τα αίτια που προκαλούν την κλιματική αλλαγή της γης.
Τα παιδιά αφού παρακολούθησαν το βίντεο που αναφέρει τα αίτια της κλιματικής αλλαγής και τις επιπτώσεις στον πλανήτη γη, ζωγράφισαν ένα αίτιο και μία επίπτωση.
Δημιούργησαν μία αφίσα κολλάζ για την κλιματική αλλαγή και τις φιλικές συμπεριφορές προς το περιβάλλον.
Τα παιδιά μέσα από την παρατήρηση έργων του ζωγράφου Χρήστου Μπόκορου με τίτλο μνημείο αφανών: η σκιά και τη χρήση της μαιευτικής διαδικασίας από τη νηπιαγωγό, οδηγήθηκαν στην κατανόηση της έννοιας του αφανούς ήρωα και του επιφανούς καθώς και στη σημασία τους.
Γιατί δεν υπάρχουν τα χαρακτηριστικά του προσώπου; Υπάρχουν πολλοί άνθρωποι , ήρωες που έδωσαν την ζωή τους, τις περιουσίες τους για την ελευθερία της πατρίδας μας ,που όμως δε γνωρίζουμε το όνομά τους. Στην πόλη μας έχουμε το μνημείο – το άγαλμα της ελευθερίας , όπου καταθέτουμε στεφάνια για όλους τους αφανείς ήρωες της πατρίδας μας. Στην αρχαία Ελλάδα τιμούσαν τους άγνωστους νεκρούς με μνημεία που φιλοτεχνούσαν γλύπτες προς τιμή τους .
Γιατί σκιά; Τι είναι η σκιά; Γιατί ο ζωγράφος έφτιαξε τόσο μικρά τα παρακάτω έργα; Έδωσαν τίτλο και έμαθαν την έννοια του φυλακτού. Οι ήρωες έχουν τη φωτεινή και τη σκοτεινή πλευρά τους.Είναι θαρραλέοι, δίκαιοι, έξυπνοι, καλοσυνάτοι, όμως μπορεί και να φοβούνται, να δειλιάζουν για τη σωστή απόφαση…
Οι επιφανείς: Γεώργιος Καραϊσκάκης και Διονύσιος Σολωμός, ο πολεμιστής και ο ποιητής
Τα παιδιά παρατήρησαν τους δύο πίνακες, ποια σημεία στα πορτρέτα φωτίστηκαν από το ζωγράφο και γιατί ,φαίνονται τα πρόσωπά τους και τέλος εξέφρασαν τα συναισθήματά τους. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους. Προσπάθησαν να αναγνωρίσουν τους ήρωες.Το Διονύσιο Σολωμό τον αναγνώρισαν γιατί είχαμε μάθει ένα ανοιξιάτικο ποίημα του. Η εκπαιδευτικός έδειξε τα πρόσωπα τους και λίγες πληροφορίες βασικές της ζωής τους.Γιατί ένας πολεμιστής και ένας ποιητής; Με τι μάχεται ο καθένας; Η απάντηση :«Μοναχό του τον ήρωα τι να τον κάνεις; Αν δεν τον τραγουδήσει κάποιος, ποιος θα τον μάθει;»
Τα παιδιά ανέφεραν ήρωες του 1821 που γνώριζαν και εντοπίσαμε χαρακτηριστικά τους.Προσπάθησαν να ζωγραφίσουν σε ατομικό φύλλο εργασίας τον αγαπημένο τους ήρωα ,όπου ο Κολοκοτρώνης είχε την τιμητική του και η Μαντώ Μαυρογένους με την Μπουμπουλίνα στα κορίτσια.
Δημιούργησαν τα πορτρέτα των ηρώων τους με το περίγραμμα-σκιά , φωτεινή και σκοτεινή πλευρά των ηρώων.
Υφάνθηκαν οι λέξεις που συνδέονται με την ηρωική έξοδο του Μεσολογγίου
Ο εορτασμός της εθνικής επετείου μας βάζει να στοχαστούμε πάνω σε ένα ερώτημα, όχι σε πολλά, Για να δούμε ολόκληρο το πρόσωπό μας στο κάτοπτρο που ονομάζουμε ιστορία, οφείλουμε να απαντήσουμε σε τι ομονοούμε ως Έλληνες, όχι σε τι διαφέρουμε ο ένας από τον άλλο. Χρήστος Μποκόρος, eμερολόγιο ΙΙ, σελ. 48, 50
Το ίδρυμα Λαμπράκη υλοποίησε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο : “Ιστορία, Μνήμη, Κοινότητα Εκπαιδεύοντας το βλέμμα: Με το ζωγραφικό έργο του Χ. Μποκόρου, η γιορτή του 1821”, το οποίο μας ενέπνευσε φέτος για να προσεγγίσουμε τον εορτασμό του 1821 από μία άλλη οπτική, του Χ.Μπόκορου.
Η 1η ενότητα:Η Γαλανόλευκη: ο απόηχός της
Περιήγηση στην ψηφιακή έκθεση του ζωγράφου Χρήστου Μπόκορου.
Η σημαία μας, η γαλανόλευκη και ο απόηχος της.Τι σημασία έχει μας ,η σημαία; Πότε τη χρησιμοποιούμε, που τη βλέπουμε , ποιοι την κρατάνε, από τι είναι κατασκευασμένη; Παρατηρούμε τα χρώματα του έργου και τα χρώματα που γνωρίζουμε ότι έχει. Τι συμβολίζει; Πως γράφεται το σύνθημα της ελληνικής επανάστασης ” Ελευθερία ή Θάνατος” στις λωρίδες; Στις γαλάζιες Ελευθερία και στις άσπρες, Θάνατος. Όμως στο έργο διακρίνουμε και κόκκινο χρώμα στις λεπτές γραμμές που συμβολίζουν το αίμα που χύθηκε στην αιματοβαμμένη γη στη διάρκεια των αγώνων για την απελευθέρωση της Ελλάδας.
Με τα λόγια του Χρήστου Μποκόρου Έντεκα ξύλα από γεφύρια των βουνών, οριζόντια, ντυμένα με πανιά, μεγάλη γαλανόλευκη σημαία, διαρρηγμένη από κόκκινα φωτεινά χρυσά. Αίμα; Μια αυλή παλιά είχα στον νου μου μ’ ασβέστη και λουλάκι φροντισμένη, άνοιξη ηλιόλουστη κι όλα ανθισμένα, χαρά Θεού. Χρήστος Μποκόρος, 1821 Η γιορτή
Τα παιδιά προβληματίστηκαν γιατί ο ζωγράφος χρησιμοποίησε ξύλα από γέφυρα; Ποια η χρήση της γέφυρας; Η γέφυρα ενώνει , όπως και η σημαία ενώνει τους λαούς και τους επικοινωνεί.
Παρατήρησαν σημαίες του ζωγράφου και προβληματίστηκαν με τους συμβολισμούς. Τα άγρια τριαντάφυλλα συμβολίζουν την άγρια ζωή των κλεφτών κατά την γνώμη των παιδιών. Ο ζωγράφος εξηγεί πως: “Δίπλα απ’ τον νεροκομμένο χωματόδρομο, στο πουθενά της έρημης αγριάδας των Αγράφων, μιατριανταφυλλίτσα άγρια, άνθιζε ρόδινο ρόδο τρυφερό.” όπου στα Άγραφα έδρασε ο Κατσαντώνης και αργότερα ο Καραϊσκάκης.
Τα κεριά τι συμβολίζουν; Πότε τα ανάβουμε; Που; Μνημονεύουμε όλους όσους έδωσαν τη ζωή τους για την ελευθερία της πατρίδας μας.
Απόψεις ,τι σημαία θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε . Να βάλουμε περιστέρια για την ειρήνη. Να ζωγραφίσουμε και εμείς πολύχρωμα λουλούδια γιατί είμαστε διαφορετικοί, να βάλουμε κλαδιά ελιάς που συμβολίζει την ειρήνη, να βάλουμε δάφνες που συμβολίζουν τη νίκη και τη φωτογραφία του Γιωργάκη Ολύμπιου του τοπικού μας ήρωα.
Η σημαία μας , σύμβολο αγώνων , ειρήνης , μνήμης ηρωϊκών πράξεων και αξιών. Περιστέρια ,φύλλα ελιάς που συμβολίζουν την ειρήνη αρχικά και αργότερα φύλλα δάφνης, σύμβολο δόξας για όλους τους επιφανείς και αφανείς ήρωες, κοσμούν συμβολικά τη γαλανόλευκη σημαία σχηματίζοντας τη λέξη ήρωες.
Τα παιδιά παρατήρησαν τα δύο έργα και διατύπωσαν τα συναισθήματα που τους δημιουργήθηκαν.Γιατί είναι κόκκινη, τι συνέβη; Μπορούν να ακούσουν ήχους; Βλέπουν εικόνες;
Ο Χ.Μπόκορος αναφέρεται στην έξοδο του Μεσολογγίου.Τα παιδιά προσπάθησαν να συνδέσουν τις σημαίες με τον πίνακα του Θεόδωρου Βρυζάκη ” η έξοδος του Μεσολογγίου” και με τη δημοτική ποίηση , Μοιρολόι Θέλ’τε ν’ ακούστε κλάηματα, γυναίκεια μοιρολόγια; περάστ’ απὸ τὸ Αιτωλικό, σύρτε στο Μεσολόγγι, που κλαιν οι μάνες για παιδιά και τα παιδιά για μάνες. Δεν κλαίνε γιὰ το σκοτωμὸ που θε να σκοτωθούνε μόν’ κλαίνε γιὰ τὸ σκλαβωμὸ πού θε να σκλαβωθούνε.
Το άκουσμα της λέξης αποκριάς, μας δημιουργεί πολλές ευχάριστες εικόνες στο μυαλό ….
Τις εκφράσαμε και μάθαμε τι σημαίνει ΑΠΟΚΡΙΑ ΚΑΙ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙ.
Σημαίνει: από+κρέας, δηλαδή απομακρύνω ,αποχαιρετώ το κρέας για όσους θα ακολουθήσουν την περίοδο της νηστείας του Πάσχα. Ενώ το καρναβάλι προέρχεται από το λατινικό carnem(κρέας) levare που σημαίνει πάλι απέχω από το κρέας.
Τα παιδιά παρατήρησαν ένα πίνακα ζωγραφικής του Πάμπλο Πικάσο με τίτλο: “Ο μικρός Πάολο ως αρλεκίνος” και άκουσαν το παραμύθι “ο αρλεκίνος”. Πατήστε πάνω στην εικόνα για να ακούσετε το παραμύθι.
Στη συνέχεια ζωγράφισαν εικόνες του παραμυθιού.
Κατασκευάσαμε αρλεκίνους!!!
Μάθαμε για τα έθιμα της αποκριάς… και παρακολουθήσαμε το παρακάτω βίντεο. Ομαδική εργασία το γαϊτανάκι..
Οι μαθητές/τριες συμμετείχαν στο διαγωνισμό που διοργάνωσε η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, σε συνεργασία με τη Συντονιστική Επιτροπή και την Παιδαγωγική Ομάδα του Διεθνούς Θεματικού Δικτύου με τίτλο: «Τα Παιδιά πρεσβευτές του τόπου τους» και περιλαμβάνει τον σχεδιασμό του λογότυπου που θα χρησιμοποιεί το Δίκτυο, από τους μαθητές και τις μαθήτριες των σχολικών μονάδων-μελών. Στόχος είναι η ενίσχυση της βιωματικής σύνδεσής του Δικτύου και την αποτύπωση της δικής τους πρόσληψης των σκοπών του, μέσω της καλλιτεχνικής έκφρασης.
